기술이 이론적 구성 요소를 넘어 경험적 학습 플랫폼을 제공하는 능력은 교육 환경에서 기술이 성장하는 데 중요한 이유이지만, 유일한 이유는 아닙니다. 또한 우리가 익숙하고 사용하기 쉽고 직관적으로 이해할 수 있는 기술 매체이기도 합니다.
기술이 더 효과적일 뿐만 아니라 기술 개발을 위한 더 접근하기 쉬운 수단이라면, 왜 우리는 청년들의 기술 기반 구축이라는 긴급한 국가 프로젝트를 위해 기술을 동원하지 않는 것일까요?
이 디지털 역량은 사회의 엘리트 계층만 접근할 수 있는 것이 아니라, 특정 계층, 배경, 문화를 초월하여 디지털 원주민 집단을 결속하는 접착제와 같습니다. 그리고 앞서 언급했듯이, 아프리카의 밀레니얼 세대는 전 세계의 누구와 마찬가지로 직관적으로 디지털 기술을 사용합니다.
따라서 산업 역사상 어느 때보다도, 우리는 교육 시스템에서 가르치는 내용을 현대 시장에서 요구하는 기술에 맞게 재조정할 수 있는 교육 인프라를 갖추고 있습니다.
남아프리카공화국에서 600만 명의 청년 실업을 부추기는 것은 단순히 일자리 부족 때문만은 아닙니다. 많은 지역에서 노동력은 단순히 충분한 기술을 갖추지 못했습니다. 최근 정부의 이니셔티브는 민간 기업이 청년을 고용하도록 장려하고 있으며, 가장 최근의 YES(Youth Employment Service) 캠페인은 100만 개가 넘는 고용 기회를 청년 근로자에게 제공하는 것을 목표로 하고 있습니다. 그러나 우리는 청년들이 직장에서 번영할 수 있도록 충분한 기술을 갖추도록 해야 합니다. 청년들이 움직이도록 하는 모든 해결책은 근본적인 기술 부족 문제를 보다 직접적으로 해결해야 합니다.
접근 가능한 매체를 통해 직장에서 사용되는 교육 자료 포트폴리오가 지속적으로 확장됨에 따라, 이러한 애플리케이션을 더 광범위한 학습 환경, 어쩌면 학교로까지 확장하여 우리나라 학습자들이 더 많은 관련 기술에 접근할 수 있도록 할 가능성이 있지 않을까요? 우리의 교육 CSI의 초점은 적절한 교육 자료의 파생물을 교육 수업 경험에 맞게 조정하는 것이 될 수 있을까요? 이미 기업 세계에 존재하는 교육 기술을 사용하여 용접, 조립, 고객 서비스, 기계 및 플랜트 운영, 엔지니어링을 공식 학습 스트림으로 도입해 봅시다!
이러한 유형의 기술 학습에 필요한 교실은 1세기 이상 거의 변함없이 사용되어 온 모델과는 약간 다르게 보일 수 있습니다. 이러한 '교실'은 기업이 예정된 기술 수업을 위해 교육 시설, 회의실, AV 장비 등을 개방함에 따라 더욱 분산화될 수 있습니다.
그러나 이러한 새로운 교육 접근 방식을 실제로 구현하려면, 기술 습득을 기반으로 하는 교육 흐름을 성공적으로 지원, 공식화 및 규제할 수 있도록 정부의 지원과 격려가 필요합니다. 공공 및 민간 부문이 교실에서 학습 가능성을 향상시키기 위해 교육 기술의 힘을 동원하는 데 전념한다면, 우리는 교육 과정을 마친 사람들이 공식 경제의 요구에 더 잘 대비하고 훨씬 더 빠르고 유리하게 고용될 수 있는 시스템을 구축할 수 있습니다.
이것이 바로 청년들이 부담이 아니라 수익이 되도록 보장할 수 있는 방법입니다.
