Die Fähigkeit der Technologie, eine Lernplattform zu bieten, die über theoretische Konstrukte hinausgeht, ist ein entscheidender – aber nicht der einzige – Grund für ihr Wachstum als Werkzeug in der Schulungsumgebung. Es ist auch ein technisches Medium, mit dem wir vertraut sind, das wir einfach zu bedienen finden und intuitiv erfassen können.
Wenn Technologie nicht nur ein effektiveres, sondern auch ein zugänglicheres Medium für die Entwicklung von Fähigkeiten ist, warum mobilisieren wir sie dann nicht für das dringende nationale Projekt, die Qualifikationsbasis unserer Jugend aufzubauen?
Diese digitale Kompetenz ist nicht nur einer Elite vorbehalten, sondern ist der Kitt, der eine Gemeinschaft von Digital Natives verbindet und spezifische Klassen, Hintergründe und Kulturen überwindet. Und wie ich bereits angedeutet habe, nutzen Millennials in Afrika digitale Technologie genauso intuitiv wie alle anderen Menschen auf der Welt.
Mehr als zu jedem anderen Zeitpunkt in unserer Industriegeschichte verfügen wir daher über die Bildungsinfrastruktur, um das, was in unseren Bildungssystemen gelehrt wird, an die Fähigkeiten anzupassen, die auf dem modernen Markt erforderlich sind.
Denn es ist nicht nur der Mangel an Arbeitsplätzen, der die Arbeitslosigkeit von sechs Millionen jungen Menschen in Südafrika antreibt. In vielen Bereichen ist unsere Arbeitskraft einfach unzureichend qualifiziert. Während die jüngsten Regierungsinitiativen private Unternehmen dazu anregen, junge Menschen einzustellen – mit der jüngsten YES-Kampagne (Youth Employment Service) sollen über eine Million Arbeitsplätze für junge Arbeitnehmer geschaffen werden – müssen wir sicherstellen, dass unsere Jugendlichen ausreichend qualifiziert sind, um am Arbeitsplatz erfolgreich zu sein. Jede Lösung, um unsere Jugend in Bewegung zu bringen, muss auch das zugrunde liegende Qualifikationsdefizit direkt ansprechen.
Mit einem ständig wachsenden Portfolio an Schulungsmaterial, das am Arbeitsplatz auf einem zugänglichen Medium verwendet wird, besteht doch die Möglichkeit, diese Anwendungen auf breitere Lernumgebungen – vielleicht sogar Schulen – zu übertragen, um den Lernenden unseres Landes relevantere Fähigkeiten zu vermitteln. Könnte der Schwerpunkt unserer Bildungs-CSI darin bestehen, Derivate geeigneten Schulungsmaterials auf eine pädagogische Klassenerfahrung zuzuschneiden? Bringen wir Schweißen, Montage, Kundenservice, Maschinen- und Anlagenbedienung und -technik in formale Lernströme, indem wir die Bildungstechnologien nutzen, die bereits in der Unternehmenswelt existieren!
Vielleicht sieht der Schulungsraum für diese Art des technischen Lernens etwas anders aus als das Modell, das seit über einem Jahrhundert weitgehend unverändert im Einsatz ist. Vielleicht werden diese „Schulungsräume“ dezentraler, indem Unternehmen ihre Schulungseinrichtungen, Vorstandszimmer, AV-Ausrüstung usw. für geplante technische Schulungen öffnen?
Damit die präzise Logistik für die Umsetzung dieses neuen Bildungsansatzes Wirklichkeit wird, bedarf es jedoch der Unterstützung und Förderung durch die Regierung, um Bildungsströme, die auf dem Erwerb von Kompetenzen basieren, zu ermöglichen, zu formalisieren und zu regulieren. Wenn sich der öffentliche und der private Sektor der Mobilisierung der Möglichkeiten der Bildungstechnologie widmen, um die Lernmöglichkeiten im Klassenzimmer zu verbessern, können wir damit beginnen, ein System aufzubauen, in dem der Abschluss eines Bildungsstroms Menschen hervorbringt, die besser auf die Anforderungen der formalen Wirtschaft vorbereitet sind und viel schneller und gewinnbringender als solche eingesetzt werden können.
So können wir dafür sorgen, dass unsere Jugend eine Dividende und keine Belastung wird.
